मिश्रित स्कूलबैग: उपस्थिति, लेकिन डिजी-लर्निंग असमान | भारत समाचार – द टाइम्स ऑफ इंडिया

नई दिल्ली: 2024 में भारत के शिक्षा परिदृश्य ने शिक्षा रिपोर्ट की वार्षिक स्थिति (ASER) 2024 के अनुसार, स्कूल की उपस्थिति, डिजिटल साक्षरता और कम उम्र के नामांकन में कमी जैसे प्रमुख क्षेत्रों में मिश्रित प्रगति दिखाई। जबकि कुल मिलाकर स्कूल की उपस्थिति में मामूली सुधार हुआ था, छात्रों के बीच डिजिटल साक्षरता असमान बनी हुई है, और सरकार के स्कूलों में दाखिला लेने वाले कम उम्र के बच्चों के अनुपात में उल्लेखनीय गिरावट आई थी।
सरकार के स्कूलों में छात्र की उपस्थिति 2018 के बाद से लगातार बढ़ गई थी। राष्ट्रीय स्तर पर, सरकार के प्राथमिक स्कूलों में उपस्थिति 2018 में 72.4% से बढ़कर 2024 में 75.9% हो गई। हालांकि, ASER डेटा ने स्टार्क राज्य-वार असंपरियों का खुलासा किया। केरल, तमिलनाडु और हिमाचल प्रदेश ने 85%से ऊपर उपस्थिति का स्तर दर्ज किया, जबकि उत्तर प्रदेश और बिहार जैसे राज्य लगभग 65%के आंकड़े के साथ पिछड़ गए। एएसईआर सर्वेक्षण के अनुसार, यूपी ने उपस्थिति में राष्ट्रीय वृद्धि को बढ़ाने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई।
डिजिटल साक्षरता फोकस के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में उभरी, फिर भी निष्कर्ष राज्यों में व्यापक विविधताओं का संकेत देते हैं। राष्ट्रीय स्तर पर, लगभग 70.2% लड़के और 14-16 वर्ष की आयु की 62.2% लड़कियां डिजिटल कार्यों के लिए एक स्मार्टफोन का उपयोग कर सकती हैं। सर्वेक्षण ने बच्चों का आकलन बुनियादी डिजिटल कौशल पर किया जैसे कि अलार्म सेट करना, जानकारी के लिए ब्राउज़ करना और YouTube पर एक वीडियो का पता लगाना। परीक्षण किए गए 75% से अधिक कार्यों को सफलतापूर्वक पूरा करने में सक्षम थे।

कर्नाटक, आंध्र प्रदेश और केरल को छोड़कर ज्यादातर राज्यों में लड़कों से लड़कों के साथ लिंग असमानताएं स्पष्ट थीं, जहां अंतर या तो नगण्य था या उलट था। स्मार्टफोन तक पहुंच लगभग सार्वभौमिक थी, जिसमें 90% छात्र घर पर उपलब्धता की रिपोर्ट कर रहे थे, लेकिन स्वामित्व काफी कम था, विशेष रूप से लड़कियों के बीच। बिहार में, झारखंड और एमपी, स्मार्टफोन की पहुंच और उपयोग दोनों राष्ट्रीय औसत से नीचे थे। “कई छात्रों के पास घर पर स्मार्टफोन हैं, लेकिन डिजिटल कौशल की कमी है,” एक एएसईआर फील्ड समन्वयक ने कहा।
यह रिपोर्ट भारत के शिक्षा क्षेत्र में प्रगति और लगातार चुनौतियों दोनों पर प्रकाश डालती है। जबकि उपस्थिति और डिजिटल साक्षरता में सुधार उत्साहजनक हैं, लिंग अंतराल और क्षेत्रीय असमानताएं चिंताएं बनी हुई हैं। कम उम्र के नामांकन में गिरावट एक महत्वपूर्ण संरचनात्मक बदलाव को चिह्नित करती है, जो सीखने के परिणामों पर सकारात्मक दीर्घकालिक प्रभाव होने की संभावना है। जैसा कि भारत शिक्षा तक पहुंच का विस्तार करना जारी रखता है, इन अंतरालों को पाटना सभी बच्चों के लिए न्यायसंगत और गुणवत्तापूर्ण सीखने के अवसरों को सुनिश्चित करने के लिए महत्वपूर्ण होगा।