दुनिया भर में 40% लोगों को भाषा में शिक्षा तक कोई पहुंच नहीं है जो वे समझते हैं: यूनेस्को – द टाइम्स ऑफ इंडिया

संयुक्त राष्ट्र की एक रिपोर्ट से पता चला है कि दुनिया की 40 प्रतिशत आबादी के पास उस भाषा में शिक्षा तक पहुंच नहीं है जिसे वे बोलते हैं या समझते हैं।
यूनेस्को के अनुसार वैश्विक शिक्षा निगरानी (जेम) टीम, यह आंकड़ा कुछ कम और मध्यम आय वाले देशों में 90 प्रतिशत तक चौंकाने वाला है, जो एक बिलियन से अधिक शिक्षार्थियों के एक चौथाई से अधिक को प्रभावित करता है।
शिक्षा में घरेलू भाषाओं के महत्व के बारे में जागरूकता बढ़ने के बावजूद, बहुभाषी नीतियों को अपनाना धीमा रहता है। रिपोर्ट में कहा गया है कि प्रशिक्षित शिक्षकों की कमी, देशी भाषाओं में अपर्याप्त सीखने की सामग्री और यहां तक ​​कि स्थानीय समुदायों से प्रतिरोध में भी चुनौतियां प्रगति में बाधा डालती हैं।
निष्कर्ष एक नई रिपोर्ट, भाषाओं के मामले का हिस्सा हैं: वैश्विक मार्गदर्शन ऑन बहुभाषी शिक्षाअंतर्राष्ट्रीय मातृ भाषा दिवस की 25 वीं वर्षगांठ को चिह्नित करने के लिए जारी किया गया। यह नोट किया, दुनिया भर में बढ़ते प्रवास के साथ, कक्षाएं अधिक भाषाई रूप से विविध हो रही हैं, जिसमें 31 मिलियन से अधिक विस्थापित युवा हैं। शिक्षा में भाषा की बाधाएं।
सीखने के परिणामों में व्यापक अंतराल
रिपोर्ट में कहा गया है कि 2010 और 2022 के बीच, घर पर निर्देश की भाषा बोलने वाले छात्रों के बीच प्रवीणता पढ़ने में अंतर और जो लोग नहीं करते हैं, वे 12 से 18 प्रतिशत अंक तक बढ़ गए, यह सुझाव देते हुए कि शिक्षार्थी जो घर पर निर्देश की भाषा नहीं बोलते हैं, चाहे ऐतिहासिक कारणों से या प्रवास और विस्थापन के कारण, सीखने के नुकसान का खतरा होता है।
“ध्यान देने वाली पहली बात यह है कि इस दशक के दौरान, जिसे युवा लोगों के जीवन में प्रौद्योगिकी के व्यापक प्रभाव से चिह्नित किया गया है, लेकिन COVID-19 के प्रभाव से भी, सीखने का स्तर पढ़ने और गणित दोनों में तेजी से गिर गया है।
औपनिवेशिक विरासत और प्रवास भाषाई चुनौतियों को आकार देना
रिपोर्ट ने भाषा बाधाओं को दो व्यापक मुद्दों में वर्गीकृत किया: ऐतिहासिक और समकालीन। कई देशों में, औपनिवेशिक युग की नीतियों ने शिक्षा में विदेशी भाषाओं को लगाया, स्थानीय जीभों को हाशिए पर रखा और असमानता को गहरा किया। इस बीच, आधुनिक माइग्रेशन पैटर्न ने कक्षाओं में नई भाषाओं को लाया है, विशेष रूप से अमीर देशों में, शिक्षण और मूल्यांकन दोनों के लिए चुनौतियां प्रस्तुत करते हैं।
रिपोर्ट में सुझाव दिया गया है कि सरकारों को इन चुनौतियों का सामना करने के लिए सिलवाया दृष्टिकोण लेना चाहिए। “महत्वपूर्ण आप्रवासी आबादी वाले देशों में, नीतियों को प्रभावी ब्रिजिंग भाषा कार्यक्रमों, योग्य शिक्षकों के विकास और कार्यान्वयन का समर्थन करना चाहिए, और समावेशी सीखने के वातावरण का समर्थन करना चाहिए जो सभी की विविध भाषाई जरूरतों को पूरा करते हैं,” यह कहा।
अपनी प्रमुख सिफारिशों में, GEM टीम ने सुझाव दिया:

रिपोर्ट में कहा गया है कि स्कूल का नेतृत्व भी समावेश को बढ़ावा देने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।
“देशों को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि स्कूल के नेताओं के चयन, भर्ती और प्रशिक्षण में स्कूलों में समावेश को बढ़ावा देने पर ध्यान केंद्रित करना शामिल है, बहु-भाषी छात्रों की जरूरतों को शामिल करना। स्कूल के नेता पेशेवर मानकों को भाषाई समूहों के बीच पुलों के निर्माण के लिए नेताओं और माता-पिता और समुदाय के बीच सहयोग के महत्व पर जोर देना चाहिए,” यह कहा गया है।
यह रिपोर्ट ऐसे समय में आई है जब भारत अपनी राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) को रोल आउट कर रहा है, जो बहुभाषी शिक्षा की वकालत करता है। हालांकि, स्कूलों में देश के तीन-भाषा सूत्र ने कुछ राज्यों से प्रतिरोध का सामना किया है।