अंतरराष्ट्रीय छात्र अंग्रेजी की कमजोरी के कारण मास्टर कोर्स नहीं कर पाते: रिपोर्ट – टाइम्स ऑफ इंडिया
लंदन: एक महत्वपूर्ण अनुपात अंतर्राष्ट्रीय छात्र रसेल ग्रुप संस्थानों के दो अनाम प्रोफेसरों द्वारा लिखे गए एक ब्लॉग में दावा किया गया है कि ब्रिटिश विश्वविद्यालयों में अध्ययनरत छात्र डिग्री प्राप्त करने के लिए आवश्यक बुनियादी आवश्यकताओं, विशेषकर अंग्रेजी भाषा कौशल, को पूरा नहीं करते हैं, फिर भी उन्हें डिग्री प्रदान की जा रही है।
द्वारा प्रकाशित ब्लॉग उच्च शिक्षा नीति संस्थानकहते हैं: “हम नहीं जानते कि अपर्याप्त अंग्रेजी भाषा कौशल वाले इतने सारे छात्र कैसे प्रवेश पाने में कामयाब हो रहे हैं। हम यह भी नहीं जानते कि ये छात्र अपनी डिग्री कैसे पास कर रहे हैं (अक्सर अपने प्रारंभिक मूल्यांकन में असफल होने के बावजूद)।”
प्रोफेसरों का दावा है कि यह समस्या मास्टर कार्यक्रमों में सबसे अधिक गंभीर है तथा इससे ब्रिटेन की उच्च शिक्षा की अंतर्राष्ट्रीय प्रतिष्ठा के लिए दीर्घकालिक रूप से गंभीर खतरा पैदा हो सकता है।
ब्रिटेन में आने वाले अंतर्राष्ट्रीय छात्रों में सबसे बड़ा समूह भारतीय हैं, उसके बाद चीनी, नाइजीरियाई, पाकिस्तानी और अमेरिकी हैं। अधिकांश भारतीय (81%) मास्टर डिग्री की पढ़ाई के लिए ब्रिटेन आए थे। जून 2024 को समाप्त होने वाले वर्ष में भारतीयों को 110,006 अध्ययन वीज़ा दिए गए।
शिक्षाविदों ने लिखा, “मास्टर-स्तर की पढ़ाई पहले समृद्ध, चुनौतीपूर्ण और आनंददायक हुआ करती थी।” “मास्टर सेमिनार में अब आम तौर पर एक समूह शामिल होता है जिसमें तीन-चौथाई छात्र एक ही देश से होते हैं, कुछ अन्य जगहों से होते हैं, और एक या दो छात्र अपने देश से होते हैं। केवल बहुत कम संख्या में छात्रों के पास सार्थक सेमिनार चर्चाओं के लिए आवश्यक अंग्रेजी भाषा कौशल होता है।”
कई छात्र किसी भी मौखिक सामग्री का वास्तविक समय में अनुवाद करने के लिए अनुवाद ऐप पर निर्भर रहते हैं, जिससे प्रोफेसरों को कक्षाओं की सामग्री, शैली और गति बदलने के लिए मजबूर होना पड़ता है। शिक्षाविदों ने कहा, “पूरी कक्षा से पूछे गए खुले सवालों का अक्सर मौन जवाब दिया जाता है।” इसका “कर्मचारियों के मानसिक स्वास्थ्य पर हानिकारक प्रभाव पड़ रहा है क्योंकि कर्मचारी ऐसी कक्षाएं ‘देते’ हैं जो डिग्री मानक से काफी नीचे हैं”।
एक-से-एक सेमिनार “विशेष रूप से कष्टदायक” होते हैं। उन्होंने आगे कहा, “हमें अक्सर ऐसे छात्र मिलते हैं जो ‘आपने इस विषय पर क्या पढ़ा है?’ जैसे सरल प्रश्नों को समझने में असमर्थ होते हैं।”
“भयानक स्थिति” के बारे में छात्रों की शिकायतें बढ़ रही हैं। उनके सबसे अच्छे छात्रों के लिए, मास्टर-स्तर की पढ़ाई का अनुभव अक्सर “भयानक” होता है। उन्होंने लिखा, “हम दोनों अब अपने सबसे अच्छे छात्रों को विदेश जाने की सलाह देते हैं।”
वे ब्रिटेन सरकार द्वारा अपर्याप्त वित्त पोषण, “बाजारीकृत उच्च शिक्षा प्रणाली” और भर्ती एजेंटों के उपयोग को दोषी ठहराते हैं और कहते हैं कि इस मामले में चुप्पी की संस्कृति है, क्योंकि शिक्षाविद अपनी नौकरियों को लेकर चिंतित हैं।
यूनिवर्सिटीज यूके ने कहा: “अंतर्राष्ट्रीय छात्रों को अध्ययन वीज़ा के लिए अर्हता प्राप्त करने के लिए न्यूनतम अंग्रेजी भाषा मानकों का प्रदर्शन करना चाहिए, और विश्वविद्यालय मानकों की रक्षा के लिए कई तरह के तंत्रों का उपयोग करते हैं। हमें अंतर्राष्ट्रीय छात्रों द्वारा किए गए अपार योगदान का स्वागत और जश्न मनाना चाहिए।”
रसेल ग्रुप के प्रवक्ता ने कहा: “छात्र विभिन्न तरीकों से अपनी पढ़ाई में शामिल होते हैं, उदाहरण के लिए उनके पसंदीदा सीखने के तरीके, जिस शैक्षिक वातावरण में वे रहे हैं, या अन्य सांस्कृतिक कारकों के कारण।”
द्वारा प्रकाशित ब्लॉग उच्च शिक्षा नीति संस्थानकहते हैं: “हम नहीं जानते कि अपर्याप्त अंग्रेजी भाषा कौशल वाले इतने सारे छात्र कैसे प्रवेश पाने में कामयाब हो रहे हैं। हम यह भी नहीं जानते कि ये छात्र अपनी डिग्री कैसे पास कर रहे हैं (अक्सर अपने प्रारंभिक मूल्यांकन में असफल होने के बावजूद)।”
प्रोफेसरों का दावा है कि यह समस्या मास्टर कार्यक्रमों में सबसे अधिक गंभीर है तथा इससे ब्रिटेन की उच्च शिक्षा की अंतर्राष्ट्रीय प्रतिष्ठा के लिए दीर्घकालिक रूप से गंभीर खतरा पैदा हो सकता है।
ब्रिटेन में आने वाले अंतर्राष्ट्रीय छात्रों में सबसे बड़ा समूह भारतीय हैं, उसके बाद चीनी, नाइजीरियाई, पाकिस्तानी और अमेरिकी हैं। अधिकांश भारतीय (81%) मास्टर डिग्री की पढ़ाई के लिए ब्रिटेन आए थे। जून 2024 को समाप्त होने वाले वर्ष में भारतीयों को 110,006 अध्ययन वीज़ा दिए गए।
शिक्षाविदों ने लिखा, “मास्टर-स्तर की पढ़ाई पहले समृद्ध, चुनौतीपूर्ण और आनंददायक हुआ करती थी।” “मास्टर सेमिनार में अब आम तौर पर एक समूह शामिल होता है जिसमें तीन-चौथाई छात्र एक ही देश से होते हैं, कुछ अन्य जगहों से होते हैं, और एक या दो छात्र अपने देश से होते हैं। केवल बहुत कम संख्या में छात्रों के पास सार्थक सेमिनार चर्चाओं के लिए आवश्यक अंग्रेजी भाषा कौशल होता है।”
कई छात्र किसी भी मौखिक सामग्री का वास्तविक समय में अनुवाद करने के लिए अनुवाद ऐप पर निर्भर रहते हैं, जिससे प्रोफेसरों को कक्षाओं की सामग्री, शैली और गति बदलने के लिए मजबूर होना पड़ता है। शिक्षाविदों ने कहा, “पूरी कक्षा से पूछे गए खुले सवालों का अक्सर मौन जवाब दिया जाता है।” इसका “कर्मचारियों के मानसिक स्वास्थ्य पर हानिकारक प्रभाव पड़ रहा है क्योंकि कर्मचारी ऐसी कक्षाएं ‘देते’ हैं जो डिग्री मानक से काफी नीचे हैं”।
एक-से-एक सेमिनार “विशेष रूप से कष्टदायक” होते हैं। उन्होंने आगे कहा, “हमें अक्सर ऐसे छात्र मिलते हैं जो ‘आपने इस विषय पर क्या पढ़ा है?’ जैसे सरल प्रश्नों को समझने में असमर्थ होते हैं।”
“भयानक स्थिति” के बारे में छात्रों की शिकायतें बढ़ रही हैं। उनके सबसे अच्छे छात्रों के लिए, मास्टर-स्तर की पढ़ाई का अनुभव अक्सर “भयानक” होता है। उन्होंने लिखा, “हम दोनों अब अपने सबसे अच्छे छात्रों को विदेश जाने की सलाह देते हैं।”
वे ब्रिटेन सरकार द्वारा अपर्याप्त वित्त पोषण, “बाजारीकृत उच्च शिक्षा प्रणाली” और भर्ती एजेंटों के उपयोग को दोषी ठहराते हैं और कहते हैं कि इस मामले में चुप्पी की संस्कृति है, क्योंकि शिक्षाविद अपनी नौकरियों को लेकर चिंतित हैं।
यूनिवर्सिटीज यूके ने कहा: “अंतर्राष्ट्रीय छात्रों को अध्ययन वीज़ा के लिए अर्हता प्राप्त करने के लिए न्यूनतम अंग्रेजी भाषा मानकों का प्रदर्शन करना चाहिए, और विश्वविद्यालय मानकों की रक्षा के लिए कई तरह के तंत्रों का उपयोग करते हैं। हमें अंतर्राष्ट्रीय छात्रों द्वारा किए गए अपार योगदान का स्वागत और जश्न मनाना चाहिए।”
रसेल ग्रुप के प्रवक्ता ने कहा: “छात्र विभिन्न तरीकों से अपनी पढ़ाई में शामिल होते हैं, उदाहरण के लिए उनके पसंदीदा सीखने के तरीके, जिस शैक्षिक वातावरण में वे रहे हैं, या अन्य सांस्कृतिक कारकों के कारण।”
