70% भारतीय शिक्षा प्रणाली का आशावादी, 30% विश्व स्तर पर: रिपोर्ट | भारत समाचार – द टाइम्स ऑफ इंडिया

नई दिल्ली: भारत शिक्षा और सामाजिक आर्थिक गतिशीलता के बारे में सबसे आशावादी देशों में से एक के रूप में उभरा है। नवीनतम शैक्षिक परीक्षण सेवा (ETS) मानव प्रगति रिपोर्ट, भारत में मंगलवार को जारी की गई, 18 देशों में आयोजित की गई, यह रेखांकित किया कि भारत की शिक्षा प्रणाली के बारे में भारत की आशावाद वैश्विक भावना के विपरीत है। हालांकि, पहुंच और शिक्षक उपलब्धता में चुनौतियां बनी रहती हैं।
जबकि दुनिया भर में केवल 30% उत्तरदाताओं ने अपने देश की वर्तमान शिक्षा की स्थिति के बारे में आशावाद व्यक्त किया, 70% भारतीयों ने सकारात्मक दृष्टिकोण रखा। इसी तरह, भविष्य में सुधार में विश्वास 64% के वैश्विक औसत की तुलना में भारत में 76% अधिक है। इस आशावाद के बावजूद, भारतीय आबादी का एक महत्वपूर्ण हिस्सा प्रणालीगत चुनौतियों को मान्यता देता है – 84% उत्तरदाताओं का मानना ​​है कि गुणवत्तापूर्ण शिक्षा तक पहुंचना मुश्किल है, और 78% स्वीकार करते हैं कि शैक्षिक अवसर कुछ विशेषाधिकार प्राप्त समूहों की ओर तिरछे हैं। इसके अलावा, 74% ने शिक्षकों की कमी की ओर इशारा किया, भारत की शैक्षिक प्रगति में एक बड़ी अड़चन को उजागर किया।

वैश्विक औसत की तुलना में, भारतीयों ने अधिक बार उच्च गुणवत्ता वाले शैक्षिक कार्यक्रमों (34% बनाम 22%) और संस्थानों (29% बनाम 20%) की कमी को बाधाओं के रूप में उद्धृत किया। भारत गैर-लाभकारी संगठनों की ओर सबसे अनुकूल देशों में से एक है, जिसमें 26% सहमत हैं कि गैर-लाभकारी विश्व स्तर पर 19% की तुलना में उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा तक पहुंच में सुधार करने में एक भूमिका निभा सकते हैं।
भारत का आत्मविश्वास शिक्षा से परे सामाजिक आर्थिक गतिशीलता के दायरे में है। लगभग 69% भारतीय 55% के वैश्विक औसत की तुलना में ऊपर की गतिशीलता के लिए अपने वर्तमान अवसरों में विश्वास करते हैं। अन्य देशों में 62% की तुलना में 2035, 72% में सुधार की उम्मीद है।
हालांकि, आर्थिक बाधाएं बनी रहती हैं। अपने वैश्विक समकक्षों की तुलना में अधिक भारतीयों ने नौकरी की कमी (40% बनाम 34%), महंगी शिक्षा (33% बनाम 28%), और प्रमुख बाधाओं के रूप में उन्नति ज्ञान (29% बनाम 22%) की कमी का हवाला दिया। विशेष रूप से, कम भारतीयों (19%) ने महसूस किया कि 28%के वैश्विक औसत की तुलना में कनेक्शन की कमी ने उनके अवसरों में बाधा डाली।
ईटीएस के सीईओ अमित सेवक ने कहा: “भारत ने मूलभूत सीखने में प्रभावशाली प्रगति की है, लेकिन शहरी और ग्रामीण क्षेत्रों और राज्यों के बीच असमानताएं बनी रहती हैं। छात्र परिणामों को प्रभावित करने वाले सबसे बड़े कारकों में से एक शिक्षक गुणवत्ता है।”
भारत का कार्यबल तेजी से नई कौशल आवश्यकताओं के लिए अनुकूल है, जिसमें अपस्किलिंग एक व्यापक रूप से स्वीकृत आवश्यकता बन जाती है। लगभग 91% भारतीयों का मानना ​​है कि आजीवन सीखना एक कैरियर मानक बन जाएगा, जो वैश्विक मानदंड से काफी अधिक है। इसके अलावा, 88% का अनुमान है कि विश्वव्यापी 75% की तुलना में, आने वाले वर्षों में साख और प्रमाणपत्रों को विश्वविद्यालय की डिग्री की तुलना में अधिक महत्व मिलेगा। जॉब मार्केट पर आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस (एआई) का प्रभाव एक प्रमुख चिंता का विषय है, जिसमें 88% भारतीय आवश्यक कौशल पर इसके परिवर्तनकारी प्रभाव को पहचानते हैं। विशेष रूप से, भारतीयों ने एआई को एक खतरे के बजाय एक पूरक उपकरण के रूप में देखा, व्यापक विश्वास के साथ कि जो लोग एआई को अपने काम में एकीकृत करते हैं, वे उन लोगों को बदल देंगे जो नहीं करते हैं।
शिक्षा और कैरियर के विकास पर भारत का उच्च आशावाद अधिक स्वभाव वाले वैश्विक दृष्टिकोणों के साथ विरोधाभास है। जबकि देश पहुंच और बुनियादी ढांचे में महत्वपूर्ण चुनौतियों को स्वीकार करता है, इसकी आबादी कौशल विकास और कैरियर की उन्नति के लिए प्रतिबद्ध है।
निष्कर्ष भी मौजूदा अंतरालों को संबोधित करने में गैर-लाभकारी और सरकार भागीदारी की भूमिका को रेखांकित करते हैं। कौशल आकलन, शिक्षक गुणवत्ता में सुधार और सीखने में एआई एकीकरण का समर्थन करने वाली पहल के साथ, भारत इन चुनौतियों को प्रभावी ढंग से नेविगेट करने के लिए तैयार है।