केवल 45% छात्र स्कूल से परे जीवन के लिए तैयार महसूस करते हैं: अध्ययन | भारत समाचार – द टाइम्स ऑफ इंडिया

एक वैश्विक सर्वेक्षण के अनुसार, नई दिल्ली/मुंबई: भारत में उन लोगों के आधे से भी कम छात्रों ने अपने अगले शैक्षिक कदम के लिए अच्छी तरह से तैयार महसूस किया, और केवल 45% स्कूल से परे जीवन के लिए तैयार महसूस किया।कैम्ब्रिज यूनिवर्सिटी प्रेस एंड असेसमेंट द्वारा संचालित, सर्वेक्षण – शिक्षार्थियों को एक बदलती दुनिया में पनपने के लिए तैयार करना: अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा से दृश्य – मंगलवार को जारी किया जाएगा और 3,021 शिक्षकों और 150 देशों में 3,840 छात्रों की प्रतिक्रियाओं को आकर्षित किया, जिसमें दक्षिण -एशियन प्रतिभागियों का भारित नमूना भी शामिल है।विषय ज्ञान, एक बार सफलता के लिए निर्विवाद पासपोर्ट, अब एक अल्पकालिक मुद्रा की तरह दिखता है। हालांकि शिक्षक और छात्र अभी भी इसे समाशोधन परीक्षा के लिए महत्वपूर्ण मानते हैं, यह रिपोर्ट के अनुसार, स्कूल के बाद जीवन के लिए सबसे कम चयनित प्राथमिकता थी। शिक्षक अधिक आशावादी हैं: दो-तिहाई से अधिक का कहना है कि उनके छात्र अगले कदम और कई तनाव नेतृत्व और आत्म-प्रबंधन कौशल के लिए तैयार हैं। फिर भी शालीनता की करघा; एक भारतीय छात्र ने देखा: “जैसा कि एआई बढ़ता है … विषय ज्ञान को याद रखना कम मायने रखता है।”छात्र अभी भी परीक्षा के लिए विषय ज्ञान का पुरस्कार देते हैं, लेकिन स्कूल से परे जीवन के लिए उच्चतम नेतृत्व, प्रबंधन और व्यावसायिक कौशल को रैंक किया गया है। एक भारतीय शिक्षक ने उल्लेख किया कि कई विद्यार्थियों ने “अगले एक या दो साल के लिए अल्पकालिक योजनाएं बनाई हैं” फिर भी पोस्टग्रेड विकल्पों के बारे में अनिश्चित हैं।रॉड स्मिथ के अनुसार, कैम्ब्रिज के अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा के प्रमुख, दक्षिण एशियाई माता -पिता, जिन्होंने एक बार ध्यान केंद्रित किया था कि उनका बच्चा किस विश्वविद्यालय में प्रवेश कर सकता है, अब पूछें कि क्या स्कूली शिक्षा “आपको उस तरह के कौशल के साथ तैयार करेगी जो आपको भविष्य की दुनिया में सफल बनाने जा रहे हैं”। स्व-प्रबंधन अंतराल को दर्शाता है: चार शिक्षकों में से एक ने इसे पढ़ाने के लिए सबसे कठिन कौशल के रूप में पहचाना, और लगभग 19% छात्रों को सीखना सबसे कठिन लगा। प्रौद्योगिकी चुनौती को बढ़ाती है – दो -तिहाई छात्र उपकरणों से व्याकुलता के बारे में चिंता करते हैं, और 88% शिक्षकों का कहना है कि ध्यान आकर्षित कर रहे हैं।पारस्परिक कौशल भी पीड़ित हैं। सर्वेक्षण में पाया गया कि शिक्षक पारस्परिक कौशल विकसित करने के लिए सबसे बड़ी बाधाओं के रूप में निर्णय और सामाजिक चिंता के डर का हवाला देते हैं, और 60% प्रौद्योगिकी के एक प्रमुख नकारात्मक पहलू के रूप में सामाजिक कौशल को कम करते हैं, सर्वेक्षण में पाया गया।भारत के एक स्कूल नेता ने चेतावनी दी कि प्रौद्योगिकी शिक्षार्थियों को जोड़ती है, लेकिन “जिस तरह से यह समाधान प्रदान करती है, उसमें सीमित समझ है,” विश्व विचारों को संकीर्ण करता है। एक अन्य छात्र ने कहा कि संचार कौशल महत्वपूर्ण हैं क्योंकि “हमें विचारों का आदान -प्रदान करने की आवश्यकता है … इससे पहले कि यह हाथ से निकल जाए।” रिपोर्ट के विशेषज्ञ इस बात पर जोर देते हैं कि विषय ज्ञान पहले से कहीं अधिक महत्वपूर्ण है; एक ठोस आधार के बिना, एआई सशक्त होने के बजाय गुमराह कर सकता है। स्मिथ ने यह कहा कि प्रौद्योगिकी पर अधिक निर्भरता “आपको मृत अंत की ओर ले जाती है।“ कैम्ब्रिज ने स्कूलों को स्व-प्रबंधन, नेतृत्व और संचार का अभ्यास करने के अवसरों के साथ कठोर विषय ज्ञान को संतुलित करने में मदद करने की योजना बनाई है। भारत के लिए, जहां माता -पिता ने शिक्षा में भारी निवेश किया है, निष्कर्ष कार्रवाई के लिए एक कॉल हैं। छात्र अपनी तत्परता का मूल्यांकन कर सकते हैं, लेकिन शिक्षक क्षमता देखते हैं। युवाओं को प्रौद्योगिकी के साथ अनुशासन देना, सहयोग करने के लिए आत्मविश्वास और सीखने के लिए जिज्ञासा भविष्य में एक लाभ में वादा कर सकती है।